Pirkko Siklander

Signe Pirkko Auroora Siklander (ent. Hyvönen, synt. Pirkko Rapakko) on varhaiskasvatuksen tenure track -professori (Associate Professor) Oulun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnassa, Opettajat, Opettaminen ja Kasvatusyhteisöt -tutkimusryhmässä. Hän väitteli kasvatustieteen tohtoriksi Lapin yliopistossa vuonna 2008 Affordances of Playful Learning Environments for tutoring, playing and learning ja on tutkinut yhteisöllisyyttä, asiantuntijuutta ja leikillisyyttä erilaisissa oppimis- ja toimintaympäristöissä. Hänellä on teknologiatuetun opettamisen ja oppimisen dosentuuri Lapin yliopistoon. Signe Siklander

Opinnot

Rovaniemeltä kotoisin olevan Siklanderin opiskelu- ja työurassa yhdistyvät ravitsemis- ja talousala sekä oppiminen ja opettaminen. Hän valmistui ravitsemis- ja talousalan opettajaksi vuonna 1986 Jyväskylän ammatillisesta opettajaopistosta (nyk. AMK) ja myöhemmin vielä restonomiksi erityisesti talousalan opettajille suunnatusta koulutuksesta Rovaniemen ammattikorkeakoulussa 2002. Tutkielman aihe Ruoka modernin ajan elämäntapana liittyi ruuan sosiologiaan ja erityisesti ruokakulttuurin ilmenemiseen ekspattiperheissä eli ulkomailla asuvien suomalaisperheiden talouksissa.

Siklander valmistui kasvatustieteiden maisteriksi vuonna 2002 Lapin yliopiston Mediapedagogiikkakeskuksesta. Hän tarkasteli pro gradu -tutkielmassaan eläkkeellä olevien opettajien tietokoneen käyttöä ja käytön oppimista. Tukielman otsikko on Tietoverkot ikääntyneen oppijan voimaantumisessa (Networks in the empowerment process of elderly people)

Siklander väitteli kasvatustieteen tohtoriksi vuonna 2008. Hänen englanninkielisen artikkeliväitöskirjansa otsikko on: Affordances of playful learning environment for tutoring, playing and learning.

Siklander on saanut dosentuurin Lapin yliopistosta vuonna 2014. Hänen dosentuurinsa ala on teknologiatuettu oppiminen ja opettaminen (technology-enhanced learning and teaching, TELT).

Työ

Siklanderin yliopistotyöura sijoittuu sekä Lapin että Oulun yliopistoon. Parhaillaan (1.8.2021 alkaen) hän toimii varhaiskasvatuksen apulaisprofessorina Oulun yliopistossa kasvatustieteiden tiedekunnassa, Opettajat, opettaminen ja kasvatusyhteisöt -tutkimusryhmässä, jossa hänen yhtenä kehittämiskohteenaan on tutkimusperustainen koulutus opettajankoulutuksessa.

Signe Siklander (2017-) hän toimi yliopistotutkijan vakanssilla (2017-2021) samassa yliopistossa, Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikössä (LET), jossa hän vastasi samannimisestä kansainvälisestä maisteriohjelmasta. Tätä ennen Siklander työskenteli Lapin yliopistossa kasvatustieteen, erityisesti yhteisöllisen oppimisen ja erilaisten oppimisympäristöjen tenure track -apulaisprofessorina (2015–2017). Vuosina 2007–2015 hän toimi tutkijatohtorina Oulun yliopistossa kasvatustieteiden tiedekunnassa, LET-tutkimusyksikössä, jossa hän vastasi muun muassa LET:n kansainvälisen maisteriohjelman toteuttamisesta ja kehittämisestä. Lisäksi hän toimi kaksi kautta koulutusdekaanin johtamassa koulutustoimikunnassa.

Aiemmin Siklander on työskennellyt muun muassa suunnittelijana, projektipäällikkönä, tutkijana ja opettajana Lapin yliopiston Mediapedagogiikkakeskuksessa sekä opettajana ja lehtorina, perusopetuksessa (kotitalous), hotelli- ja ravintola-alan oppilaitoksessa, sosiaali- ja terveysalan oppilaitoksessa ja ammattioppilaitoksissa.

Julkaisut

• Gilbertson, K., Bates, T., Siklander, P., & Ewert, A. (2022). Outdoor Education: Methods and Strategies, 2nd edition. USA: Human Kinetics.
• Siklander, P. & Harmoinen, S. (2021). Ice age is approaching: Triggering university students’ interest and engagement in gamified outdoor playful learning activities. In P. White, J. Raphael, & K. van Cuylenburg (Eds)., Science and Drama: Contemporary and creative approaches to teaching and learning, chapter 8, 125-143. Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-84401-1_8
• Siklander, P. & Kangas, M. (2020). Leikillisyys esi- ja alkuopetuksessa: Miten sytyttää innostus oppimiseen? Teoksessa T. Kyrönlampi,. K. Mäkitalo, & M. Uitto (Toim.) Esi- ja alkuopetuksen käsikirja. PS-kustannus (pp. 223–241).  Tilaukset: https://www.ps-kustannus.fi/7089.htmlSiklander, P., Ernst, J., & Storli, R. (2020). Young children’s perspectives regarding rough and tumble play: A systematic review. Journal of Early Childhood Education Research, 9(2), 551–572. https://jecer.org/wp-content/uploads/2020/12/Siklander-Ernst-Storli-Issue9-2.pdfErnst, J., McAllister, K., Siklander, P, & Storli, R. (2021). Contributions to sustainability through young children’s nature play: A systematic review. Sustainability, 13, 7433. https://doi.org/10.3390/su13137443
• Siklander, P., Hintikka, J., & Eskola, L. (2021). MindBusiness-viitekehyksen yhteys yrittäjämäisen minäpystyvyyden muutoksiin korkeakouluopinnoissa – “Kaikki haasteet ovat voitettavissa”. Ammattikasvatuksen Aikakauskirja, 23(1), 78–96
• Salmijärvi, T., Siklander, P., Vuopala, E., & Impiö, N. (2021). Yrittäjyyden edistäminen korkeakouluissa – yrittäjyyslinjausten sekä kahden korkeakoulun käytänteiden tarkastelua. Ammattikasvatuksen Aikakauskirja 23(1), 59–77.
• Sun, L., Ruokamo, H., Siklander, P., Baoping, L., & Devlin, K. (2020 online / 2021). Primary school students’ perceptions of scaffolding in digital game-based learning in mathematics.  Learning, Culture and Social Interaction, 28. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2020.100457
• Näykki, P., Laru, J., Vuopala, E., Siklander, P., & Järvelä, S. (2021) Affective learning in digital education – Case studies of social networking systems, games for learning, and digital fabrication.  In A. Gegenfurtner, L. K. Fryer, S. Järvelä, S. Narciss, & J. Harackiewicz (eds) (2021). Affective Learning in Digital Education (pp. 42-55). Lausanne: Frontiers Media SA. doi: 10.3389/978-2-88966-522-8
• Siklander, P., Vuopala, E., Martikainen, S. (2020). Playful making in an early education context: indoors, outdoors, and FabLab. In Eapril 2019 Conference Proceedings (pp.  144-158) https://eapril.org/sites/default/files/2020-04/Proceedings2019_2.pdf
• Vuopala, E.,Siklander, P., Holappa, I., & Martikainen, S. (2020). How young children collaborate in maker activities? In Eapril 2019 Conference Proceedings (pp.  159-162) https://eapril.org/sites/default/files/2020-04/Proceedings2019_2.pdf
• Siklander, P. & Impiö, N. (2018). Common features of expertise in working life: Implications for higher education. Journal of Further and Higher Education. https://doi.org/10.1080/0309877X.2018.1471126
• Rasi, P., Keskitalo, T., Vuojärvi, H., Ruokamo, H., Siklander, P. & Kangas, M. (2018). Oppimisympäristöt, tosielämä ja teknologia. Teoksessa M. Hiltunen & P. Granö, & T. Jokela (Toim.)., Suhteessa maailmaan – Ympäristöt oppimisen avaajina (pp. 17–33). Lapland University Press. http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-310-934-6  https://lauda.ulapland.fi/handle/10024/63608
• Brauer, S., Siklander, P., & Ruhalahti, S. (2017). Motivation in digital open badge-driven learning in vocational teacher education. Ammattikasvatuksen aikakauskirja, 19(3), 7–23.
• Pietikäinen, V., Kortelainen, T., & Siklander, P. (2017). The public librarian as partner in a problem-based learning process in secondary school. Information Research 23(2). Paper 755. http://www.informationr.net/ir/22-2/paper755.html.
• Dukuzumuremyi, S. & Siklander, P. (2018). Interactions between pupils and their teacher in collaborative and technology-enhanced learning settings in the inclusive classroom.  Teaching and Teacher Education, 76, 165–174. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.08.010Kangas, M., Vuojärvi, H., & Siklander, P. (2018). Hiking in the wilderness: Interplay between teachers’ and students’ agencies in outdoor learning. Education in the North, Special issue: ‘Perspectives on Spaces for Teaching and Learning’, 25(3), pp. 7–31. https://www.abdn.ac.uk/eitn/documents/Vol_25_issue_3/EITN_2018_03_02_Kangas.pdf
• Kangas, M., Siklander, P., Randolph, J., & Ruokamo, H. (2017). Teachers’ engagement and students’ satisfaction with a playful learning environment. Teaching and Teacher Education, 63, 274–284. https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.12.018
• Hyvönen, P. Helenius, A., & Hujala, E. (2016). Enhancing children’s competencies in playful learning and teaching In M. Ebbeck & M. Waniganayake (Eds.), Play in early childhood education: Learning in diverse contexts (pp. 99–116). Australia: Oxford University Press.
• Kangas, M., Randolph, J. Ruokamo, H., & Hyvönen, P. (2016). Academic achievement and creative and playful learning on technology-enriched playgrounds: An international investigation. Interactive Learning Environments, 24(3), 409–422. DOI: 10.1080/10494820.2013.860902
• Hyvönen, P., Kronqvist. E-L., Järvelä, S., Määttä, E., Mykkänen, A., & Kurki, K. (2014). Interactive and child-centred research methods for investigating efficacious agency of children. Journal of Early Childhood Education Research, 3(1), 82–107. http://jecer.org/interactive-and-child-centred-research-methods-for-investigating-efficacious-agency-of-children/
• Hyvönen, P. (2011). Play in the school context? The perspectives of Finnish teachers. Australian Journal of Teacher Education (AJTE). 36  Iss. 8, Article 5. Available at: http://ro.ecu.edu.au/ajte/vol36/iss8/5
• Hujala, E., Helenius, A. & Hyvönen, P. (2010). Play for learning and transition to school. In M. Ebbeck & M. Waniganayake (Eds.), Children’s play in early childhood education: Facilitating learning in diverse contexts (pp. 89–102).
• Kronqvist, E-L. & Hyvönen, P. (Toim.) (2010). Insights and outlouds: Childhood research in the north, Oulun yliopisto: (Acta Universitatis Ouluensis. ISSN 0355-323X ; 107.). ISBN 978-951-42-6108-4
• Hyvönen, P. & Kangas, M. (2007). From bogey mountains to funny houses: Children’s desires for play environment. Australian Journal of Early Childhood (AJEC), 32(3), 39–47
• Hyvönen, P., Kangas, M:, Kultima, A., & Latva, S. (2006/2007). Let's play! : tutkimuksia leikillisistä oppimisympäristöistä, Lapin yliopisto, kasvatustieteiden tiedekunta, mediapedagogiikkakeskus, (Lapin yliopiston kasvatustieteellisiä raportteja, ISSN 1796-3877; 2). ISBN 978-952-484-098-9
• Hyvönen, P. (2008). Affordances of playful learning environment for tutoring playing and learning. Rovaniemi: University of Lapland- (Acta Universitatis Lapponiensis, ISSN 0788-7604; 152.). ISBN 978-952-484-262-4 (väitöskirja)
• Hyvönen, P. (2008). Teachers’ perceptions of boys’ and girls’ shared activities in the school context: towards a theory of collaborative play. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 14(5–6), 391–409.
• Hyvönen, P. & Ruokamo, H. (2005). Leikillisyyden ominaisuudet ohjaamisen, leikkimisen, pelaamisen ja oppimisen pedagogisessa OLPO-mallissa. Teoksessa S. Tella, H. Ruokamo, J. Multisilta & R. Smeds (Toim.) Opetus, opiskelu, oppiminen. Tieto- ja viestintätekniikka tiederajat ylittävissä konteksteissa. Lapin yliopiston kasvatustieteellisiä julkaisuja 12. Rovaniemi: Lapin yliopistopaino, 231–244.
• Lehtonen, M., Hyvönen, P. & Ruokamo, H. (2005). Minkä ilotta opiskelee, sen surutta unohtaa. Emotionaalisten kokemusten merkitys opetus-opiskelu- ja oppimisprosessissa. Teoksessa E. Marjomaa & M. Marttunen (Toim.), Kognitiivisen verkkopedagogiikan erityiskysymyksiä (ss. 91–116). Joensuu: Joensuu University Press.
• Hyvönen, P., Lehtonen, M, & Rajala, R. (Toim.) (2004). Lapset-seminaarin artikkelijulkaisu 2004 = Proceedings of the Lapset Seminar 2004 Lapin yliopisto, Lapin yliopiston kasvatustieteellisiä julkaisuja, ISSN 1457-9553; 7). ISBN 951-634-931-5 (painettu), ISBN 951-634-930-7 (pdf).
• Hyvönen, P. (2002). Tietoverkot ikääntyneen oppijan voimaantumisprosessissa [Networks in the process of empowerment of elderly people]. Master’s Thesis, Faculty of Education,  University of Lapland.
• Hyvönen, P. & Rintasaari, A. (2000). Ruoka modernin ajan elämäntapana. [Food culture as a lifestyle in a modern era]. Hotel, restaurant and tourism management, Lapland University of Applied Sciences.